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PISA 2025: LOS RESULTADOS NO MEJORAN POR DECRETO. ¡HACEN FALTA RECURSOS Y ESCUCHAR AL PROFESORADO!
Los resultados de PISA 2025 vuelven a evidenciar las dificultades de nuestro sistema educativo. ANPE reclama menos reformas improvisadas y más medidas que lleguen realmente a las aulas: plantillas suficientes, atención a la diversidad, estabilidad, recursos y reconocimiento real de la autoridad profesional docente. La calidad educativa no puede exigirse al profesorado sin garantizar las condiciones para hacerla posible.
Desde el equipo de ANPE Aragón te sugerimos la lectura del artículo de la página 19 del último número 631 de la Revista Profesional ANPE (septiembre-octubre de 2026), titulado «PISA 2025: lo que nos dicen los resultados». Una reflexión necesaria sobre los datos de la última evaluación internacional y, sobre todo, sobre aquello que demasiadas veces queda oculto tras las clasificaciones: las condiciones reales en las que nuestros docentes enseñan y nuestro alumnado aprende.
LOS DATOS PREOCUPAN. PERO TAMBIÉN LAS CONDICIONES DE ENSEÑANZA.
España vuelve a situarse por debajo de la media de la OCDE en ciencias, matemáticas y comprensión lectora, con resultados inferiores a los de 2015. Sin embargo, más allá de las posiciones en las clasificaciones internacionales, el informe aporta otros datos especialmente reveladores:
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El 49 % del alumnado español estudia en centros cuyas direcciones consideran que la escasez de profesorado dificulta, al menos en cierta medida, la enseñanza.
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El 72 % del alumnado se encuentra en centros donde se advierten dificultades derivadas de la insuficiencia de personal de apoyo.
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El 39 % de los estudiantes manifiesta que el ruido y el desorden dificultan la mayoría o todas sus clases de ciencias, frente al 31 % de media de la OCDE.
Son indicadores que obligan a reflexionar sobre los recursos humanos, la organización escolar, la atención a la diversidad y las condiciones de convivencia y aprendizaje.
NO PODEMOS EXIGIR RESULTADOS CADA VEZ MEJORES MIENTRAS DESATENDEMOS LAS CONDICIONES IMPRESCINDIBLES PARA CONSEGUIRLOS.
MÁS PROFESORADO, MÁS APOYOS Y AUTORIDAD DOCENTE EFECTIVA
Los resultados educativos no pueden atribuirse a un único factor ni convertirse en una evaluación simplista del profesorado. PISA ofrece información valiosa, pero no mide toda la actividad educativa ni permite establecer por sí solo las causas de las dificultades detectadas. Además, el informe refleja una fortaleza que conviene reivindicar: el 74 % del alumnado español señala que, en la mayoría de sus clases de ciencias, sus docentes muestran interés por el aprendizaje de cada estudiante, por encima de la media de la OCDE.
Desde ANPE insistimos en que la mejora educativa exige fortalecer la profesión docente, no multiplicar sus obligaciones sin proporcionar medios suficientes. Reclamamos plantillas estables, refuerzo de la orientación y de los profesionales de apoyo, reducción de ratios, atención efectiva a la diversidad, simplificación burocrática y formación útil. También resulta imprescindible garantizar un clima adecuado de convivencia y aprendizaje, reforzando la autoridad profesional del docente y el respaldo institucional a quienes deben ejercerla diariamente.
EN ARAGÓN YA LO ADVERTIMOS: LA MEJORA EDUCATIVA NO SE DECRETA
Aragón mantiene resultados superiores a la media española, pero comparte una tendencia de retroceso que obliga a reflexionar y actuar. Desde ANPE Aragón ya lo advertimos, de una forma más inmediata, con ocasión de la publicación de los resultados de PISA 2025. En nuestra noticia «PISA vuelve a apuntar lo evidente: LA MEJORA EDUCATIVA NO SE DECRETA; SOLO PODRÁ CONSTRUIRSE CON EL PROFESORADO», reclamamos estabilidad normativa, planificación, recursos y un verdadero Pacto de Estado por la Educación.
No necesitamos, por tanto, otra sucesión de reformas educativas que apenas concedan tiempo para implantarse, evaluarse y corregirse. Necesitamos políticas sostenidas, con presupuesto, que lleguen efectivamente a los centros públicos. Y, sobre todo, necesitamos que quienes toman decisiones escuchen al profesorado, conozcan las necesidades reales de las aulas y confíen en el criterio profesional de quienes trabajan en ellas. La educación no mejora multiplicando disposiciones normativas ni trasladando nuevas responsabilidades a los docentes. Mejora cuando existen las condiciones para enseñar, atender, orientar, convivir y aprender.
MENOS REFORMAS IMPROVISADAS Y MÁS CONDICIONES REALES PARA ENSEÑAR. LA MEJORA EDUCATIVA SE CONSTRUYE CON EL PROFESORADO, ¡NO DESDE LOS DESPACHOS!
SUGERENCIA DE LECTURA · PÁGINA 19
REVISTA PROFESIONAL ANPE Nº 631 · SEPTIEMBRE-OCTUBRE DE 2026
«PISA 2025: lo que nos dicen los resultados».
LEE EL ARTÍCULO COMPLETO EN LA REVISTA PROFESIONAL ANPE
CONSULTA EL INFORME OFICIAL DE PISA 2025 PARA ESPAÑA (OCDE)
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