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¡FIN DE SEMANA!: entrevista a Ramón Izquierdo, secretario de acción sindical de ANPE
ANPE Aragón subraya que las declaraciones del secretario estatal de Acción Sindical de ANPE conectan directamente con las razones de la HUELGA EDUCATIVA ARAGONESA DEL 19 Y DEL 20 DE MAYO: defensa de la red pública, rechazo a conciertos innecesarios, reducción de ratios, dignificación docente, mejora de la FP Dual y reducción de la burocracia.
"La libertad de elección de centro no es que el Estado subvencione con fondos públicos cualquier oferta privada"
Las palabras de Ramón Izquierdo sitúan el debate en su verdadera dimensión: la cuestión no es enfrentar familias ni redes educativas, sino decidir si la caída de la natalidad se aprovecha para mejorar la escuela pública o para consolidar un modelo privatizador que protege conciertos mientras se cierran aulas públicas.
ANPE exige reforzar la enseñanza pública, mejorar las ratios y aumentar la atención al alumnado.
La huelga del 19 y 20 de mayo en Aragón expresa el hartazgo de un profesorado que sostiene cada día la enseñanza pública mientras acumula burocracia, sobrecarga, incertidumbre normativa, disfunciones en la FP Dual y falta de reconocimiento profesional.
Menos natalidad no debe significar menos enseñanza pública; debe significar mejores ratios, más atención al alumnado y mejores condiciones para enseñar
Desde el equipo de ANPE Aragón te sugerimos hoy la lectura del artículo de la entrevista que ha publicado esta pasada semana Diario de Navarra al secretario estatal de acción sindical de ANPE, Ramón Izquierdo.
ANPE, en la voz de nuestro secretario estatal de Acción Sindical, defiende en la reciente entrevista publicada por Diario de Navarra que la caída de la natalidad debe convertirse en una oportunidad para reducir ratios, mejorar la atención al alumnado y reforzar la enseñanza pública, no en un argumento para cerrar aulas públicas ni debilitar plantillas docentes.
Izquierdo subraya que las ratios actuales responden a un contexto social y educativo superado, con aulas mucho más complejas, mayor diversidad, necesidades de inclusión y una realidad del alumnado que exige más atención individualizada. En este sentido, vincula la reducción de ratios con la mejora de la calidad educativa y con la necesidad de reforzar las condiciones laborales del profesorado.
La entrevista aborda también el debate sobre los conciertos educativos. El secretario estatal de Acción Sindical de ANPE sostiene que el concierto nació históricamente como un instrumento subsidiario, destinado a atender necesidades de escolarización que la red pública no podía cubrir por sí sola. Sin embargo, advierte de que ese concepto se ha ido desdibujando con el tiempo hasta consolidar la idea de que el Estado debe subvencionarlo todo. Frente a ello, defiende que la libertad de elección de centro educativo no puede confundirse con una obligación ilimitada de financiación pública de centros privados.
En relación con la FP Dual, Izquierdo señala que su implantación está generando disfunciones en todos los territorios, con interpretaciones diferentes por parte de las administraciones educativas y una falta de concreción normativa que acaba trasladando problemas organizativos a los centros. Reclama que las funciones del profesorado tutor estén bien definidas y que el tiempo destinado a la coordinación con empresas y a la evaluación del alumnado no se desvíe hacia tareas ajenas a dicha función.
La entrevista incide asimismo en el exceso de burocracia como uno de los males endémicos del sistema educativo. Izquierdo denuncia que el profesorado dedica cada vez más tiempo a justificar documentalmente su trabajo y a elaborar papeles para la Administración, en detrimento de la preparación de clases y de la atención directa al alumnado.
Finalmente, el representante estatal de ANPE vincula el desencanto docente no tanto con la profesión en sí, sino con todo lo que la rodea: complejidad creciente del alumnado, falta de respaldo de las administraciones, burocracia, ausencia de reconocimiento suficiente y necesidad de prestigiar la función docente. Defiende que mejorar las condiciones laborales, reconocer profesionalmente al profesorado y establecer una carrera profesional docente son elementos esenciales para hacer atractiva la profesión y fortalecer la enseñanza pública.
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